一、学生成绩分析
本次六年级语文参试人数47人,及格47人,及格率100%,总分4241,平均分90.5,优秀42人,优秀率89%。
二、学生出现的问题
1、个别学生没养成良好的学习习惯,书写潦草,不按要求解题,马虎大意造成“积累”部分失分,这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。
2、学生的阅读基本功较差,从文中去探索思考答案的能力还不够。
3、作文中部分学生还不能围绕中心去选择材料。
三、教师问题分析
1、平时在组织教育教学活动时,总是“穿新鞋走老路”,总静不下心深钻教材,运用传统的教育教学方式来提高教学质量。总认为搞教研是走形式搞过场。
2、惰性思想较为严重。没有搞好教学“五认真”,总是拖、拉、等、靠去应付对学生的教学任务,更不用说课堂40分钟要质量。
3、教学方法、手段落后。以一枝笔、一张嘴、一本书贯穿于课堂教学,学生无疑是把这种课堂形式当作“催眠曲”。让“远教资源”闲置,何谈质量之有。
4、虚荣心强。为顾及自己的“面子”,不顾及“里子”的损失,对同行、前辈提出的宝贵意见更是从不采纳,甚至是争得面红耳赤,唯我独尊。
综上所述,学生成绩的好坏,或多或少与师者有直接关系的。
我应在今后的教学生涯中认真反省,刻苦钻研,博采广聚,以此来提高自己的业务水平,实现质量为师的目标。
为新课改喝彩,只因课堂上那张张绽开的笑脸;为新课改喝彩,只因学生敢于质疑的勇气;为新课改喝彩,只因学生合作交流的热烈;为新课改喝彩,只因课下师生间无间的亲密。在春潮般的课改中,我们做了哪些努力,哪些探索?
一、转变思想,更新观念,认真学习新课改的有关理论,切实以课改理论来知道我们的教学。
新课改以新理念为指导,要求教师转变教学思想,更新教学观念,坚持语文学习“阅读、积累、感悟”的规律,注重三维目标的体现和实现。
通过学习,我认识到以学生为中心的重要,经过一年的改革实践,我尝到了改革的甜头,看到学生的语文能力在大量的阅读中快速的提升,课程改革已初见成效,我坚持改革的决心和劲头就更足了。
二、以课改理论为指导,以课堂为主阵地,把新课程改革落实到教与学的实处。
课堂是教学工作的主阵地,我积极探讨新形势下的语文课堂教学模式,继承以前倡导的“探索领先,学导结合、优化训练、当堂达标”的思路,完善了课堂中“自主、合作与探究”的理念,并在教学中充分运用,大大提高了教学效率和学生的学习主动性,积极性。
三、开展扎实有效个人备课活动。
本着个人备课出思路,集体备课定思路的精神,充分发挥集体优势,集体通研教材,备教材,备学生、取得了良好的效果。
四、坚持“大语文教育实践方略”的推广不动摇。
语文学习靠的是“阅读、积累、感悟”,而以“阅读、积累”为宗旨的“大语文教育实践方略”很好地为学生创设了语文学习的良好氛围,钢笔字比赛,读书日活动,作文比赛等就是学生有效提高的平台,利用一切可以使学生积累的机会让学生去获得,创设交流的机会让学生把自己的获得得以展示,在展示中反思效果,比较差距,不断提高学习效率。
五、培养并激发学生学习兴趣,充分调动学生学习语文的积极性。